| 一、
緣起 |
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近年國內非常重視學生英語能力的養成，但城鄉差距與英語老師不願到偏遠地區服務，造成在鄉下弱勢學生團體沒有學習正確英語的管道。英語能力在起步時的學習基礎最重要，增進英語能力是也需要靠正確的引導與較多的練習機會，而鄉間的英語師資也非常缺乏，造成弱勢團體學生的英語基礎較差，致在成長後一進入社會就業市場，在先天上就已失去競爭力。但國內外籍英語老師的時薪高達台幣千元以上，非弱勢團體學生所能負擔。因此，美國南加州中文學校聯合會甄選華裔優秀精英學生，利用暑期課程結束後到秋季開學前的空檔，在專業老師指導下到台灣擔任英語教學，以個別式的教學，幫助弱勢團體學生學習英語。另方面讓華裔學生有實地了解台灣社會基層形態的機會，使其能對華語文地區的國家與人文產生親切感，而成為在美國社會擴散中華文化的種子。這項活動是將志工服務、學習華語與了解國內人文活動相結合，並培養他們的處世能力，使其透過貢獻其一己之力，到台灣服務弱勢團體，培養關懷社會的價值觀，將可一舉數得，讓兩地青年互蒙其利。 |
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| 二、教學規劃 |
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本計劃案將採取AID (Assisting Individuals with Disadvantages)專案管理方式，目標是務求每一位受惠學生都會接受到適性、適材與適時的專責教導，活動期間也將會隨時檢討、修正學習計劃。美國南加州中文學校聯合會將派專人到偏遠地區需要英語教學協助的國中，參觀該校英語上課情況，事先蒐集當地參加英語夏令營學生的個別資料，例如學校上課的教材與進度、各次考試題目、學業成績、性向與嗜好、個人英語口音的錄音等資訊，攜回美國以建立參加學生的個別電子檔案。建立檔案後，將依此資料指導、判定學生能力的分組，以便將75位學生依個別的狀況，分成25組，以編排不同組合與進度的教材。被甄選出來的華裔學生，將被要求仔細閱讀對被分配到的組別資料，並接受兩週的ESL教學指導訓練計劃，熟悉教授的ESL教材，以便能正確地引導弱勢學生的學習。教學時，是採取一對一，至一對三的情境式英語教學，以多元方式引導弱勢團體學生學習英語，並協助這些弱勢團體學生建立自信，進而養成終生學習英語的興趣，並選取與活動地點的生活相關之主題，並加入校園導覽、附近名勝與文化的導覽、自我介紹等為英語主題教材，協助糾正學生的英語發音。夏令營的課程是安排每天上下午各2小時英語小組教學課程，2小時英語團康教學課程與兩小時的家庭作業輔導。這些華裔的教學助理並會在課後以2小時的時間，針對當日所負責教導的三位學生給予進展評語，進行教學檢討，安排次日的教學進度。南加州中文學校聯合會也將在5-7月間，選擇數個周末，為參與計劃的華裔學生，安排社團領袖養成訓練，增加他們解決問題的能力。事後將計算每位志工投入服務的小時數，報請頒給美國志工服務總統獎狀。 |
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| 三、活動地點 |
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本案活動地點是選取新竹縣五峰鄉的五峰國中，在竹東往雪霸國家公園的122縣道上。若從台北出發，經北二高的竹林交流道，沿122縣道竹東方向，約1小時40分鐘即可到達。距離最近的衛生署竹東署立醫院是20分鐘車程，該竹東署立醫院為醫療設備齊全的大型醫院，對於救治重大傷害的時效而言，仍在可接受的範圍。五峰國中座落在鄉公所與鄉派出所後方，備有緊急發電設備，無線通訊器材與手機訊號強，對外聯絡通暢。該校運動場地的側方山坡，在三個月前的特大豪暴雨中，曾發生土石流坍方，堆積如山的泥砂雖佔掉1/4的運動場，但仍有足夠的面積可讓直昇機起降，與左後方的五峰國小同列為該地區的緊急救難中心。故即便在颱風、豪雨情況下，該校尚屬安全。本計劃預計在活動期間，會保持24小時均可聯絡的電話。預知颱風或特大豪暴雨來襲的情況時，華裔學生將會暫先撤到新竹市。若颱風或特大豪雨過後所造成的災害，對該地區的影響是長期性，將會移轉這些華裔學生至台北暫住，所餘行程改為參訪活動。 |
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五峰國中有六班學生，120多位學生。學校設有廚房提供中餐，但山區食材的採購成本昂貴，提供菜色的選擇也不多。華裔青年與五峰國中學生共進的午餐，將安排中式的三菜一湯。部份的晚餐將設法改提供Pizza或西式速食，希望能略減少他們思鄉的情懷。同時，為維持食品處理安全的標準，將在本活動前將邀請HACCP食品安全執照之檢驗專家，至該校指導廚房食品處理安全相關的措施。
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五峰國中在活動期間，將有八位行政人員與老師，參與華裔學生的接待工作，並配合５位隨團輔導老師共同負責學生安全。全體團員都將入住學校宿舍，其設備為每四人一間房間，每兩間房間可共享一間浴室，每間房間有四張床、新購的床墊與個別的書桌。男、女分上、下樓層而居，各層均備有洗衣機。因該校晚上交通不便，安全上較容易管理，不會有單獨或結伴外出不歸的狀況。該鄉的警察派出所就在學校旁邊，將協調該派出所增加巡邏次數。 |
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五峰國中的行政人員表明，非常需要結合外在的教學資源，特別是年齡相若的學生來訪，幫助教學，提昇學生的競爭力。因該地區原住民多務農，以種植高冷蔬菜維生。家庭的經濟收入不穩定、單親家庭、隔代教導與酗酒是最大的教育問題。加上交通不便，教師流動率高，學生的學習積極度不足，與家庭經濟因素無法提供補救教育，以至於歷年考取公立高中的人數，是單掌可數。教師也認為學生缺乏對外界的接觸，也希望華裔學生能帶來各種不同的才藝表演，增長學生的眼界。但他們都擔心多數學生會被家庭要求在暑假期間工作，故將大力對家庭加強宣導，並希望提供更多的誘因，例如較佳的餐點或獎品獎勵，或許可以激發學生參加英語夏令營的興趣。 |
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| 四、甄選規劃 |
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南加州中文學校聯合會將聘請在美國高中任教的ESL老師，為弱勢學生編製適合短期教學的特殊教材，並訂定甄選學生的多元標準。根據學生在學校的各項表現，包括在校成績、校外表現、SAT成績、平日志工服務的記錄等，並考量曾獲本會各類獎學金的優良學生的事蹟等，每年選拔25位優秀高中學生，派往台灣偏遠地點擔任教學工作。華裔學生完成教學任務回到美國後，聯合會將依其個別奉獻時數，報請美國華盛頓白宮管理志工服務的單位，頒發美國志工服務總統獎。 |
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| 五、學生照料 |
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五峰國中有40台電腦的教室，可供學生上網收發Email，解決華裔青年海外通訊聯絡的需求。在週末會安排參觀附近觀光景點，並將參訪台積電或聯電等的國際知名的科技大廠。南加州中文學校聯合會另甄選5位隨團輔導老師，平均每位老師只照顧6-7位華裔青年，負責活動期間的所有團員的食衣住行之協調與照顧，並指導教學與擔任諮商的工作。 |
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| 六、結語 |
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這項活動是結合美國志工獎項、服務國內弱勢族群，英語基礎教學與海外華語教育的計畫。南加州中文學校聯合會將以嚴謹的理念規劃，因材施教的教學方法，以求達到實質的教育成果，其計劃重點是幫助弱勢團體學生，培養他們將來在社會的競爭力，啟發自發性服務熱忱與領導潛力。另方面透過志工服務的歷練與能力養成，協助華裔青年進入美國未來的社會領導階層，或成為20年後的僑界未來領導精英。 |
